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八十中海峽兩岸教學交流活動

2015-03-31 16:28:00    瀏覽: 812次


數學趙存宇“手持技術與高中數學教學整合”研究課

  為了推動手持教育技術在高中數學教學中的應用,通過使用TI-Nspire無線課堂系統提高數學課堂教學實效,由北京市朝陽區教育研究中心在北京市第八十中學舉辦了“手持技術與高中數學教學整合”。

  2014年4月3日,來自臺灣中原大學教育研究所所長暨師資培育中心袁媛主任,中原大學教育研究所張世忠教授、杜淑芬教授,中原大學師資培育中心蔡秀玲教授,鐘啟旸教授,及12名師培生、朝陽區教研中心周崗主任,教研員袁京生、王文英、劉力老師,北京教育學院朝陽分院白雪峰主任,海淀區101中學、交大附中數學組長、首都師大附中、海淀實驗中學(數學組長帶隊),東城區宏志中學,西城區北師大三附中教學主管校長等、以及八十中學田樹林校長,孫世林主任,數學教研組長王貴軍及數學教研組其他老師參加活動。

  此次研討活動由觀摩八十中學趙存宇老師數學研究課、北京四所高校的交流、臺灣專家做專題報告等三個部分組成。本節研究課的課題是《微積分基本定理》,屬于普通高中課程標準實驗教科書人教A版《數學選修2-2》第一章第六節的內容。微積分基本定理是微積分學最重要的結果,在數學中占有重要地位,屬于大學的知識提前放在中學教材中進行滲透。傳統的教學方法通常是通過一個物理例子直接給出定理,然后應用。趙存宇老師在研究教材和學生情況之后,進行二次創作,將其設計為一節數學實驗課,讓學生借助于TI-Nspire進行實驗探究,用數據擬合的方法得出基本函數對應的變上限函數的初等表示,并由此歸納出一般猜想,得到微積分基本定理。課后趙存宇老師就此節課闡述了這節課的設計思路,專家進行了評課和同行交流。中原大學教育研究所張世忠等教授指出趙老師這節課借用科學教育中的實驗探究方法,將微積分基本定理這一非常抽象的內容,進行具體化,引導學生通過實驗探究出這一結論,是一個重要的創新。張教授然后對如何更有效的組織小組討論提出了建議。教研中心袁京生老師指出微積分基本定理內容非常重要,但要求不高,教材中也沒有給出嚴格證明。對于如何處理這樣沒有嚴格論證,但需要讓學生知道,屬于說理性質的內容,應該如何處理,趙老師根據學生已有知識和經驗,讓學生通過探究理解了這一內容,并得到結論,這種探索很有意義。王貴軍老師指出,教師應該教給學生探究問題的方法,培養學生用所學知識解決新的問題,趙存宇老師注意到了這些方面,有一定的成果。在課堂上有學生用多種函數進行數據擬合,這體現了學生確實在探究和研究數學,如何把握課堂上的教學實踐與研究為青年教師提出了更深刻的研究課題。八十中學田樹林校長做了總結性發言,她希望八十中學的研究課要能體現出老師較高的教學追求,應將課堂中更多的時間放在如何培養學生思維能力上,不斷提升課堂駕馭、教材把握的能力,通過TI-NspireTM無線系統的很好的展示功能,充分挖掘學生潛質,使探究性學習得到更充分的拓展。

  活動在臺灣中原大學教育研究所所長暨師資培育中心袁媛主任“臺灣課程體系的現狀和發展歷程”專題精彩報告中結束。會后,臺灣朋友很有興致的參觀了八十中學校園,此次活動對加強海峽兩岸的教學交流,增進相互了解,具有重要的意義。


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